Vodné bludisko je dobre zavedené experimentálne zariadenie v oblasti behaviorálnej neurovedy, ktoré sa široko používa na vyhodnotenie priestorového učenia a schopností pamäti u zvierat, najmä u hlodavcov. Jednou z najdôležitejších zložiek vodného bludiska je skrytá plošina. V tomto blogu, ako dodávateľ vodného bludiska, sa ponorím do významu skrytej plošiny vo vodnom bludisku.
1. Uľahčenie prieskumu priestorového učenia a pamäte
Skrytá platforma vo vodnom bludisku slúži ako kritický nástroj pre vedcov na štúdium priestorového učenia a pamäti u zvierat. Keď sú zvieratá umiestnené vo vodnom bludisku, sú v averzívnom prostredí - voda. Jediným spôsobom, ako uniknúť tejto nepríjemnej situácii, je nájsť skrytú platformu.
V typickom experimente s vodným bludiskom sú zvieratá vyškolené na lokalizáciu skrytej platformy počas viacerých pokusov. Počas tréningového procesu používajú rôzne podnety v prostredí, ako sú vizuálne orientačné body v okolí bazénu, na vytvorenie kognitívnej mapy priestoru. Táto kognitívna mapa im pomáha zapamätať si umiestnenie platformy.
Napríklad vo vodnom bludisku Morris, ktoré je jedným z najbežnejšie používaných paradigiem bludiska, potkanov alebo myší sa opakovane umiestnia do vody a musia nájsť skrytú plošinu. Postupom času sa postupne učia umiestnenie platformy na základe okolitých vizuálnych podnetov. Tento proces učenia napodobňuje, ako sa zvieratá orientujú a pamätajú si miesta v ich prírodnom prostredí. Vedci potom môžu merať parametre, ako napríklad čas potrebný na to, aby zviera dosiahlo platformu (úniková latencia), dĺžka cesty a stratégia vyhľadávania, ktorú používa zviera. Tieto merania poskytujú cenný pohľad na priestorové učenie a pamäťové schopnosti zvieraťa.
2. Modelovanie neurologických porúch
Skrytá plošina vo vodnom bludisku sa môže použiť aj na modelovanie a štúdium neurologických porúch. Mnoho neurologických stavov, ako je napríklad Alzheimerova choroba, je spojené s poruchami priestorového učenia a pamäti. Použitím vodného bludiska môžu vedci simulovať tieto poruchy na zvieracích modeloch.
Napríklad v zvieracom modeli Alzheimerovej choroby môžu transgénne myši vykazovať dlhšie únikové latencie a viac nevyspytateľné vzorce vyhľadávania pri hľadaní skrytej platformy v porovnaní s normálnymi myšami. To naznačuje, že ich priestorové učenie a funkcie pamäte sú ohrozené, podobné tomu, čo sa pozoruje u ľudských pacientov s Alzheimerovou chorobou.
Vodné bludisko umožňuje vedcom testovať účinnosť potenciálnych terapeutických látok pre tieto neurologické poruchy. Môžu podávať lieky alebo iné liečby zvierat a potom pozorovať, či došlo k zlepšeniu výkonnosti zvieraťa pri hľadaní skrytej platformy. Ak ošetrené zvieratá vykazujú kratšie únikové latencie a účinnejšie stratégie vyhľadávania, naznačuje to, že liečba môže mať pozitívny vplyv na priestorové učenie a pamäť a potenciálne na základnú neurologickú poruchu.
3. Skúmanie nervovej plasticity
Nervová plasticita sa vzťahuje na schopnosť mozgu zmeniť sa a prispôsobiť sa v reakcii na skúsenosti. Skrytá plošina vo vodnom bludisku poskytuje vynikajúci model na štúdium nervovej plasticity.
Keď sa zviera naučí nájsť skrytú platformu, došlo k významným zmenám v nervových obvodoch v mozgu, najmä v hippocampe, oblasti mozgu, o ktorej je známe, že je rozhodujúca pre priestorové učenie a pamäť. Tieto zmeny môžu zahŕňať rast nových synapsií, zmeny v synaptickej sile a zmeny v vzorcoch vypaľovania neurónov.
Vedci môžu na štúdium týchto nervových zmien použiť techniky, ako je elektrofyziológia, imunohistochémia a analýza génovej expresie. Napríklad môžu zmerať dlhodobú potenciálu (LTP) v hippocampe zvierat, ktoré sa naučili nájsť skrytú platformu. LTP je forma synaptickej plasticity, ktorá sa považuje za bunkový mechanizmus, ktorý je základom učenia a pamäte. Porovnaním LTP u zvierat pred a po tréningu vo vodnom bludisku môžu vedci lepšie porozumieť tomu, ako sa nervová plasticita vyskytuje počas procesu učenia.
4. Porovnanie rôznych druhov a kmeňov
Skrytá plošina vo vodnom bludisku tiež umožňuje porovnanie medzi rôznymi druhmi a kmeňmi zvierat. Rôzne druhy môžu mať rôzne schopnosti učiť sa a zapamätať si umiestnenie skrytej platformy. Napríklad potkany sa všeobecne považujú za lepšie pri úlohách priestorového učenia vo vodnom bludisku v porovnaní s myšami.
V rámci druhu môžu rôzne kmene tiež vykazovať variácie ich výkonu. Niektoré kmene myší môžu byť efektívnejšie pri hľadaní skrytej platformy ako iné. Tieto rozdiely môžu byť spôsobené genetickými faktormi, ako aj environmentálnymi faktormi počas vývoja.
Študovaním týchto rozdielov môžu vedci získať pohľad na genetické a environmentálne determinanty priestorového učenia a pamäte. Tieto informácie môžu byť užitočné pri porozumení vývoja kognitívnych schopností a pri vývoji presnejších zvieracích modelov pre ľudské neurologické poruchy.
5. Naše výrobky na vodné bludisko a súvisiace systémy
Sme popredným dodávateľom bludiska, ktorý ponúka vysoko kvalitné systémy na vodné bludisko, ktoré sú navrhnuté tak, aby vyhovovali rôznym potrebám výskumných pracovníkov. NášBludiskoVýrobky sú vybavené pokročilými funkciami, aby sa zabezpečilo presný a spoľahlivý zber údajov.
Okrem vodného bludiska poskytujeme aj ďalšie súvisiace systémy na analýzu správania zvierat. Napríklad nášZebrafish Auditional prekvapujúci testovací systém odozvyje cenným nástrojom na štúdium sluchových a behaviorálnych reakcií zebrafish. A nášOtvorený poľný testovací prístrojMôže sa použiť na vyhodnotenie lokomotorickej aktivity a prieskumného správania zvierat.
Ak máte záujem o nákup nášho vodného bludiska alebo akéhokoľvek z našich ďalších produktov na analýzu správania zvierat, odporúčame vám, aby ste nás kontaktovali a aby ste prediskutovali vaše konkrétne požiadavky na výskum. Náš tím odborníkov je vždy pripravený vám pomôcť pri výbere najvhodnejšieho vybavenia pre vaše štúdium.
Odkazy
- Morris, RGM (1984). Vývoj postupu vody - bludisko pri štúdiu priestorového učenia u potkanov. Journal of Neuroscience Methods, 11 (1), 47 - 60.
- Barnes, CA (1979). Deficity pamäte spojené so starnutím: neurofyziologická a behaviorálna štúdia u potkanov. Journal of Comparative and Physiological Psychology, 93 (5), 740 - 754.
- Deacon, RMJ a Rawlins, JNP (2006). Čo je zlé na Morris Water Maze? Hippocampus, 16 (12), 1006 - 1020.
